Искусственный интеллект меняет израильские вузы: кризис традиционного обучения
Бурное развитие искусственного интеллекта заставляет израильские вузы менять подходы к обучению и оценке знаний, переходя от лекций к развитию критического мышления и интерактивной работе.
Стремительное развитие искусственного интеллекта бросает беспрецедентный вызов академической системе высшего образования. С появлением инструментов, способных писать научные работы, генерировать код и находить ответы за считанные секунды, традиционные методы обучения на основе лекций и письменных экзаменов теряют свою актуальность. В академических кругах осознают, что старые подходы больше не работают, однако простого решения проблемы не существует.
Одной из ключевых трудностей является несоответствие кадрового потенциала. Традиционно преподаватели вузов продвигаются по службе благодаря научным исследованиям, нередко рассматривая преподавание как второстепенную нагрузку. Теперь же от них требуется активно обучать, наставлять и направлять студентов. Кроме того, поскольку любая письменная работа может быть создана искусственным интеллектом, основным методом проверки знаний должны стать устные экзамены. Однако реализовать это в потоковых аудиториях с сотнями учащихся крайне сложно.
Проф. Ами Мояль, председатель Комитета по планированию и бюджету Совета по высшему образованию (ВАТАТ) и один из пионеров искусственного интеллекта в Израиле, видит в ИИ не угрозу, а уникальную возможность. С момента вступления в должность он добился выделения значительных государственных бюджетов на оснащение исследователей суперкомпьютерами, способными обрабатывать массивы данных. Кроме того, в Совете по высшему образованию были созданы специальные комиссии для подготовки академической среды к эпохе ИИ.
«ИИ не заменит работников с сильной ориентацией на технологии искусственного интеллекта. Он заменит тех, у кого такой ориентации нет», — подчеркивает Мояль.
По его словам, университеты должны изменить образ выпускника, требуя от него не только профильных знаний, но и навыков критического и креативного мышления, командной работы и презентации результатов. В настоящее время Совет по высшему образованию инвестирует 100 миллионов шекелей в профессиональную подготовку академического состава, а сами вузы выделяют на эти цели аналогичную сумму.
Проф. Мануэль Трахтенберг, бывший председатель ВАТАТ и глава Института исследований национальной безопасности, отмечает, что тенденция к снижению посещаемости очных лекций наметилась еще до прорыва в сфере ИИ, ускорившись во время пандемии COVID-19. По его мнению, студенты будут приходить в аудитории исключительно для дискуссий в малых группах, так как живому общению нет альтернативы. При этом ИИ помогает находить нужную информацию, но не помогает формировать критическое мышление.
За последние два года количество первокурсников на факультетах компьютерных наук сократилось на 15% — с 7 277 в начале 2022/23 учебного года до 6 219 к началу 2024/25 учебного года. Этот спад объясняется кризисом на рынке начинающих специалистов-разработчиков и опасениями, что ИИ заменит часть рутинных задач. Тем не менее, значительная часть студентов переориентировалась на смежные перспективные направления, такие как наука о данных и инженерия данных, где число учащихся выросло вдвое.
Дади Перлмутер, председатель совета директоров Техниона, отмечает, что израильская индустрия хайтека по-прежнему заинтересована в академических дипломах и фундаментальных знаниях. Вузам предстоит ежегодно обновлять учебные программы, делая упор на прикладные проекты и практический опыт взаимодействия с реальным сектором экономики.