Лишь 14% израильтян считают систему образования хорошей, показал опрос
Новый опрос показывает, что лишь 14% израильтян считают систему образования хорошей. Недовольство сильнее всего растет среди светских граждан на фоне резкого падения результатов тестов PISA.
Лишь 14% израильтян сегодня оценивают систему образования как «хорошую», и эта цифра, как выясняется, скрывает гораздо более сложную картину. Новое исследование Института политики еврейского народа показывает, что падение уровня удовлетворенности продолжается третий год подряд, однако оно распределено неравномерно: почти весь негатив сосредоточен в светском секторе — среди той же публики, учащиеся которой продемонстрировали самый резкий спад в международных тестах PISA, опубликованных в этом месяце.
При детальном анализе данных вырисовывается картина системы образования, которая уже давно раскололась на потоки, практически не пересекающиеся друг с другом — ни по достижениям, ни по степени удовлетворенности, ни даже по вопросу о том, чему именно следует обучать.
Рост недовольства и исторический спад PISA
Доля тех, кто характеризует систему образования как «нехорошую», выросла с 32% в 2024 году до 35% в текущем году, в то время как 17% посчитали этот вопрос нерелевантным для себя. В разрезе секторов: 37% еврейского населения заявили, что система образования «нехорошая», в то время как среди арабского населения этот показатель составил 26%.
В начале месяца были опубликованы результаты международных тестов PISA, зафиксировавшие исторический минимум: низкие баллы по чтению, математике и естественным наукам. Это худшие показатели израильских школьников за всю историю их участия в данном международном исследовании на протяжении последних 20 лет.
Наиболее сильное падение зафиксировано в чтении — падение на 38 пунктов, что является худшим результатом Израиля за все годы. В математике зафиксировано снижение на 25 пунктов, а в естественных науках — на 23 пункта. При этом в ядре этих данных важно отметить разделение на различные течения в системе образования, функционирующие практически автономно: государственный еврейский (светский) поток, государственный религиозный (ХАМАД), арабский и ультраортодоксальный.
В естественных науках наибольшее падение баллов зафиксировано в государственном светском секторе (-28), за ним следуют учащиеся на арабском языке (-17) и ХАМАД (-16), тогда как у ультраортодоксальных девочек падение оказалось наименьшим (-10). В чтении светские ученики потеряли более 50 пунктов (-52), религиозные — 30 пунктов, арабоязычные — 21 пункт, а ультраортодоксальные школьницы — 19 пунктов. В математике светские учащиеся снизили результаты на 29 пунктов, арабоязычные — на 22 пункта, а ученики религиозного сектора и ультраортодоксальные девочки — на 19 пунктов.
Светский сектор лидирует по критике
Согласно опросу Института политики еврейского народа, при анализе общественного мнения становится очевидно, что ухудшение оценок сосредоточено практически исключительно в оценках светского населения.
Это же та часть общества, чьи академические успехи пострадали сильнее всего: доля светских граждан, считающих систему образования «нехорошей», за последний год возросла с 34% до 46%. Заметный рост негативных оценок отмечен и среди традиционного населения. Среди религиозных граждан изменений не произошло вовсе, а среди ультраортодоксов доля довольных даже выросла: 22% называют систему «хорошей» по сравнению с 10% в сентябре прошлого года.
Споры о школьной программе: иудаизм и граждановедение
Отвечая на вопросы о том, какие предметы стоит добавить в расписание или сократить, мнения респондентов остались на удивление стабильными по сравнению с прошлым годом. В еврейском секторе дисциплиной, которую больше всего хотели бы усилить, является «иудаизм» (29% против 27% в прошлом году), за ней следует «граждановедение» (21%).
Однако этот же предмет — «иудаизм» — занимает второе место среди дисциплин, подлежащих сокращению (20% против 24% в прошлом году), уступая лишь литературе, часы которой хотели бы урезать четверть респондентов (26%). В арабском секторе приоритеты совершенно иные: английский язык является самым востребованным предметом для углубленного изучения (31%, рост с 25% в прошлом году), за ним следует математика (20%).
Разрыв между светскими и религиозными гражданами носит практически дихотомический характер. 36% светских респондентов усилили бы граждановедение и лишь 8% — иудаизм; в то же время 44% религиозных и 71% ультраортодоксов усилили бы иудаизм, и лишь 6% и 7% соответственно — граждановедение. В обратную сторону: 41% светских респондентов сократили бы часы иудаизма (против 0% религиозных и 4% ультраортодоксов), в то время как религиозные и ультраортодоксы направляют сокращения на литературу (33% и 36%) и граждановедение (9% и 18%).
«Данные Индекса израильского общества указывают на третий год подряд спада в оценке системы образования со стороны общественности. Всего за два года доля израильтян, определяющих систему образования как хорошую, снизилась с 18% до 14%, тогда как доля оценивающих ее отрицательно выросла с 32% до 35%», — отметил д-р Шуки Фридман, генеральный директор Института политики еврейского народа.
«Общество не просто менее довольно системой, оно глубоко разделено в вопросе о том, что именно система образования должна давать детям. Разрывы между светскими, религиозными и ультраортодоксальными кругами — например, в отношении места еврейской традиции и граждановедения — иллюстрируют, насколько образование превратилось в арену столкновения ценностей и споров о будущем облике израильского общества», — добавил он.
