Образование и национальная стойкость: уроки, которые мы не усвоили

Уже в Танахе к нам приклеилось прозвище «народ жестоковыйный». Это означает, что у нас постоянно затекает шея, что не позволяет нам повернуть голову и посмотреть назад. Коронавирус был здесь, первая война была здесь, а мы отказываемся по глупости, из-за черствости и высокомерия смотреть назад и извлекать уроки. Нет сомнений, что эта война оправдана, и дай бог, чтобы она не закончилась преждевременно. Для этого требуется национальная стойкость и активное гражданское партнерство. Мне кажется, что руководители государства не уделили внимания и не поняли, насколько благополучие наших детей и деятельность системы образования могут повлиять на стойкость и способность выстоять. История системы образования — это не история министерства, это история, имеющая национальную ценность, особенно в условиях затяжной войны, и уж точно для детей, переживших пандемию и последнюю войну. Для принятия взвешенных решений нам требуются следующие действия:

Гражданский кабинет — органы не синхронизированы. Нет единой системы, в которой представители Командования тыла работали бы вместе с министерствами финансов, образования, экономики и труда, синхронизируя решения с учетом потребностей хозяйства, занятости родителей и образовательных рамок для детей. Пути компенсации также должны быть адаптированы к вопросу открытия образовательных учреждений.
Пришло время децентрализации — реальность сложна, и нет одного правильного ответа. Пора позволить мэрам городов управлять системой образования на местах. Мысль о том, что можно управлять войной через штаб министерства в Иерусалиме, ошибочна. Передача полномочий мэрам будет способствовать адаптации решений и реализации применимых планов. Децентрализация, при которой мэры и директора формируют содержание и форму обучения, является условием процветания системы не только в чрезвычайных ситуациях. Нынешняя структура министерства образования была создана при основании государства, когда количество учеников и школ было значительно меньше.
Наши дети переживают сложный опыт. Как председатель ассоциации «Элем», я только сегодня утром ознакомился с отчетом нашей команды в Кирьят-Шмоне. Шахар (имя изменено) начал работать, бизнес мамы буксует, и кто-то должен приносить деньги в дом. Шира (имя изменено) переехала спать в убежище рядом со своим домом. Ее сестра — инвалид, не имеющая возможности быстро перемещаться, поэтому она переехала «жить» в общественное убежище. Эти дети уже были эвакуированы из своих домов на полтора года. Другие просыпаются два-три раза за ночь, некоторым приходится спускаться в общественное убежище. Даже у оправданных войн есть своя цена. Эти дети и подростки будут нуждаться в лечении. Не говорите «мы не знали»!
Во-первых, уже сейчас необходимо выделить «корзину лечения» или «корзину поддержки» для каждого ученика в системе образования. Главы местных властей, директора школ и родители сформируют адаптированную программу, которая будет запущена с возвращением системы образования к работе.
Министр образования и министр финансов должны уже сейчас объявить о расширении программы «Школы больших каникул» для всех воспитанников детских садов и учеников начальных школ, а не только для 1–3 классов.
Необходимо профинансировать ассоциации, организации и молодежные движения для расширения поддерживающей деятельности во время летних каникул. Такие действия требуют подготовки: если не сейчас — то когда? А до тех пор я прошу обратиться к родителям: пожалуйста, сядьте сегодня со своими детьми, составьте вместе упорядоченное семейное расписание: время подъема, ежедневные обязанности, совместная прогулка, ежедневный звонок дедушке или бабушке. Можно также начать помогать с уборкой к Песаху.