Потерянное поколение: как кризисы разрушают систему образования Израиля

Нелегко быть взрослым в Израиле в последние годы, но для детей вызовы оказываются зачастую тяжелее. За последние шесть лет ученики пережили череду потрясений, потеряв огромное количество учебных дней и вынужденно перейдя на дистанционный формат, который далек от оптимального. При этом от них по-прежнему требуют сдавать экзамены на аттестат зрелости (багрут) и соответствовать международным академическим стандартам, ориентированным на подростков из стран, где царит мир.

С марта 2020 года образовательные учреждения в Израиле закрывались на общенациональном уровне шесть раз: трижды из-за коронавируса и трижды в ходе военных операций. В результате дети пропустили 115 дней очного обучения — показатель, который может вырасти, так как кампания против Ирана продолжается. Доктор Сарит Сильверман, старший исследователь Центра Тауба по изучению социальной политики в Израиле, проанализировала эти данные и пришла к выводу, что фактически учащиеся потеряли более половины стандартного учебного года, который длится 214 дней.

В этот расчет не включены дни, пропущенные из-за забастовок и санкций учительских профсоюзов, которые добавили еще 13 полных дней простоя, не считая частичных ограничений. «Общий ущерб обучению, развитию и социальной структуре наших детей не поддается измерению», — отмечает доктор Сильверман. В ее отчете подчеркивается, что закрытия имеют кумулятивный эффект. В отличие от экономических потерь, которые измеряются в ВВП, ущерб образованию почти не учитывается при принятии решений в сфере безопасности. Эксперт настаивает, что такие перерывы стали цикличной характеристикой израильской реальности, к которой необходимо адаптировать систему планирования.

Доктор Сильверман критикует министерство образования за отсутствие механизмов компенсации упущенного времени. «Существующая политика несовершенна. Необходимо внедрить систему возмещения: например, добавлять к концу учебного года половину дней, пропущенных во время национальных закрытий, с учетом бюджетных возможностей», — предлагает она. По ее словам, дистанционное обучение не является полноценной заменой очным занятиям ни по качеству, ни по объему материала, а для детей дошкольного возраста последствия особенно опасны, так как упускаются критические «окна возможностей» для развития.

Родители подтверждают, что дистанционный формат не справляется с нагрузкой. Офир Марциано, отец семерых детей из Рамат-Ишая, отмечает: «Невозможно соблюдать графики Zoom-уроков для всех детей одновременно. Мы поняли, что это неэффективно, и вынуждены заниматься домашним обучением по тетрадям, откладывая второстепенные предметы, такие как правописание». Офир и его жена Ади, работающие в жизненно важных секторах, вынуждены постоянно балансировать между профессиональными обязанностями и организацией учебного процесса дома.

Семья Теслер из Кирьят-Моцкина, где оба родителя работают в сфере образования, также сталкивается с серьезными трудностями. «Девочки потеряли много дней еще во время пандемии, а сейчас мы неделями остаемся без образовательных рамок. Мы стараемся помогать им, но очевидно, что после окончания войны потребуется масштабная программа по сокращению возникших пробелов», — говорит Маор Теслер.

Помимо академической успеваемости, под угрозой находится социализация. «Школа — это место, где дети учатся строить дружеские отношения, управлять конфликтами и чувствовать принадлежность к коллективу», — напоминает доктор Сильверман. Родители стараются компенсировать это, организуя встречи на игровых площадках, чтобы сохранить хотя бы подобие рутины.

Адвокат Оделия Шиндроф Коэн, бывший заместитель председателя национального родительского руководства, добавляет, что санкции профсоюзов учителей наносят системе не меньший вред, чем забастовки. «Отказ от выставок оценок перед багрутами или отмена поездок и спектаклей лишают образование «души» и дополнительной ценности. Это похоже на то, как если бы больному позволили долго истекать кровью. Длительные санкции стали для и без того побитой системы образования Израиля настоящим ударом под дых».