40 учеников в одном классе: «Как сардины. Это не образование, а низкокачественная няня»
Перед началом учебного года родители в Хайфе и Гиватаиме столкнулись с объединением классов, из-за чего в некоторых группах будет почти 40 учеников. Педагоги предупреждают об ущербе для успеваемости и эмоционального состояния детей. Министерство просвещения обещает масштабную реформу в будущем.
В разгар подготовки к переходу из второго класса в третий родители учеников начальной школы «Ромема Нигуним» в Хайфе были ошеломлены сообщением о том, что из-за перевода детей в другие учебные заведения 38 учеников будут объединены в один класс с одобрения Министерства просвещения и местных властей. Напомним, что «протест сардин» в прошлом десятилетии привел к временному улучшению ситуации, однако сегодня педагоги и эксперты вновь предупреждают о катастрофе. Израиль вернулся в число лидеров стран ОЭСР по плотности учеников: в начальных школах в среднем 27,4 ребенка в классе против 20,5 в среднем по организации — разрыв составляет около 33%.
Анна Вальдо, чья дочь переходит в третий класс, отметила: «Моя дочь до сих пор училась в классе из 20 человек. Как мать и профессионал в области обучения и КПТ, я возмущена этой политикой. Уход небольшого числа учеников превращает маленькие классы в переполненные, где даже самый преданный учитель не сможет уделить внимание каждому. Дети с трудностями в обучении или эмоциональными проблемами могут просто потеряться».
Хадас Биран, мама другого ученика, добавила: «Мы получили известие, что в классе будет 38 детей. Любому, кто связан с образованием, ясно, что такая ситуация обречена на провал. Это не обучение, а низкокачественная няня».
Ноа Москович Шор выразила опасения по поводу роста уровня насилия и хаоса: «Ни один учитель не справится с таким уровнем шума и беспорядка. Министерство просвещения игнорирует реальность, доводя уровень образования до нового минимума».
Невыполнимая задача
Аналогичная ситуация сложилась в школе «Борохов» в Гиватаиме. Одна из матерей подчеркнула: «В классах с более чем 30 учениками невозможно обеспечить индивидуальный подход к академическим и эмоциональным потребностям каждого ребенка».
Учительница из Верхней Галилеи признается: «Учебная нагрузка огромна. Разрывы после начала войны значительны, и я должна одновременно преподавать, управлять классом и поддерживать эмоциональное состояние детей, которые сталкиваются со страхами и отсутствием определенности. Я не всегда успеваю дать каждому то, что ему нужно».
Директор средней школы в Петах-Тикве пояснил: «Размер класса напрямую влияет на качество преподавания. При 39 учениках способность учителя выявить трудности вовремя драматически сокращается. Увеличивается количество нарушений, и педагог вынужден тратить время на поддержание порядка вместо продвижения учебного процесса».
«Маленький класс — это мечта»
Д-р Шири Розенберг из Академического центра Левински-Вингейт подчеркнула, что в переполненных классах дети, не успевающие за темпом, остаются позади. Д-р Ротем Элияху из колледжа «Семнар ха-Кибуцим» добавила, что, согласно данным TALIS 2024, 84% израильских учителей работают в классах с крайне гетерогенным составом, а 16% времени урока уходит на дисциплинарные вопросы.
Генеральный секретарь профсоюза учителей Яффа Бен-Давид заявила: «Ожидание, что учитель сможет уделить внимание каждому ребенку в переполненном классе, нереалистично. Родители понимают, что плотность вредит детям, но, к сожалению, не борются за изменения».
В Министерстве просвещения ответили: «Министр Йоав Киш намерен продвигать в следующей каденции «Новый курс в образовании» — многолетний план глубоких изменений, включающий драматическое сокращение числа учеников. Это системная реформа, требующая инвестиций в размере 15 миллиардов шекелей, которые невозможно было реализовать в годы войны. План потребует широких соглашений с Министерством финансов и организациями учителей. Одновременно внедрение технологий искусственного интеллекта и персонализированного обучения уже помогает переходить к более точному подходу к каждому ученику».
