«Атмосфера вне школы просачивается внутрь — инструменты системы ограничены»
Пять случаев насилия в школах за последнюю неделю в отношении учеников и учителей вынудили Профсоюз учителей прибегнуть к санкциям. Директора школ отмечают, что общественная напряженность и влияние цифровой среды существенно осложняют ситуацию в образовательных учреждениях.
Эпидемия насилия среди подростков охватывает улицы и школы. Только за последнюю неделю Профсоюз учителей инициировал локальные санкции после серии из пяти инцидентов, связанных с насилием и издевательствами в стенах учебных заведений по всей стране. В школах Модиина и регионального совета Эмек-Хефер зафиксированы акты агрессии со стороны учеников в отношении преподавателей. В Харише словесные оскорбления ученика переросли в физическое нападение его матери на учительницу, а в Беэр-Шеве отец ворвался в школу, угрожая директору и учащимся. Учителям не остается ничего, кроме предупредительных забастовок, поскольку, как уже сообщалось в «Маарив», их возможности ограничены, а министерство образования демонстрирует беспомощность.
Доктор Дан Сагив, директор средней школы «Тельма Елин» и старший лектор в Академическом центре Левински-Вингейт, указывает на прямую связь между общественным климатом и школьной средой: «Мы живем в период, насыщенный напряженностью, насилием и войной, и эти процессы проникают в систему образования. Даже в учреждениях, где инциденты редки, невозможно игнорировать влияние общественной атмосферы на дискурс и повседневное поведение».
Сагив подчеркивает, что внешняя реальность проявляется в росте грубости и нетерпимости: «Атмосфера вне школы просачивается внутрь, влияя на взаимодействие между учениками, а также между ними и педагогическими коллективами. Это не всегда выражается в физическом насилии, но проявляется в сложном эмоциональном климате и подстрекательском дискурсе».
Он призывает министерство образования перейти от реактивной позиции к проактивной: «Система не может позволить себе реагировать только после тяжелых инцидентов. В условиях роста общественного насилия требуется заблаговременный системный ответ, выявляющий процессы до того, как они вспыхнут внутри школ».
Амир Лис, директор средней школы «Шамир» в Тель-Авиве, отмечает: «В последние годы наблюдается обострение в цифровой сфере. В сети гораздо легче причинить вред через шейминг и бойкот. Иногда там насилие носит более тяжелый характер. Мы работаем с учениками, родителями и внешними факторами, но это крайне сложная арена».
Лис добавляет, что хотя война не является прямой причиной роста физического насилия, последние шесть лет, прошедшие под знаком пандемии и череды военных конфликтов, стали косвенным фактором: «Создалась последовательность событий, вызвавшая нестабильность, стресс и импульсивность. Кроме того, мы утратили часть эмпатии, которую необходимо восстанавливать».
Имея 20-летний опыт работы в образовании, Лис подчеркивает: «Важно сказать честно — инструменты системы ограничены. Система образования в одиночку не решит проблему насилия среди подростков. Без правоприменения и четкого сигнала от всего общества добиться глубоких изменений будет трудно».
«Насилие не ново, но его характер меняется, — продолжает Лис. — Самые тревожные явления — те, что воспринимаются как игра. Удары „в шутку“ или толчки в коридоре для нас являются насилием. Ученики не всегда понимают запрет, так как для них это игра, но граница между шуткой и реальным насилием очень тонка».
Он заключает: «В школе мы не ждем крайних случаев и работаем с мелкими инцидентами, используя личные беседы, дисциплинарные меры и воспитательную работу с родителями. Мы применяем целевые программы, такие как терапевтическая кинология и личное наставничество. В каждом классе есть команда, сопровождающая учеников в рамках уроков социального и эмоционального обучения (SEL)».
