Родители: перестаньте давать детям рабочие тетради на каникулы

Каждый год, ближе к концу июня, я встречаю два типа родителей. Есть те, кто боятся, что дети будут скучать, и те, кто опасаются, что за время каникул они забудут всё, чему научились. Обычно оба опасения приводят к одному и тому же результату: попытке заполнить лето мероприятиями, рамками и планами. Все мы хотим, чтобы наши дети были заняты, получали удовольствие и продолжали развиваться. И всё же, после более чем 30 лет в системе образования и девяти лет в должности директора начальной школы, я поняла, что самый важный вопрос — это не сколько дел дети сделают летом, а какие дела они выполнят самостоятельно.

Когда дети возвращаются в школу в сентябре, можно довольно быстро увидеть, как прошли их каникулы. Не по количеству летних лагерей, в которых они участвовали, а по уверенности в себе, чувству ответственности и самостоятельности, которые они приносят с собой. Одна из самых заметных черт — способность проявлять инициативу. В течение учебного года большая часть времени детей управляется извне: есть расписание, задания, звонки и четкие инструкции. Большие каникулы — это почти единственный период в году, когда дети могут попробовать себя в самоуправлении. Поэтому я предлагаю родителям меньше думать о том, как занять детей, и больше — как позволить им создавать, руководить и принимать решения.

Дискуссия об экранах — хороший тому пример. Обычно мы измеряем время в часах, но важнее проверить, чем именно заняты дети. Есть разница между ребенком, который проводит вторую половину дня за пассивным просмотром контента, и тем, кто снимает видео, редактирует фотографии, строит игру, пишет рассказ, записывает подкаст или создает что-то вокруг темы, которая его искренне интересует. Нередко я встречаю учеников, которые открывают в себе летом способности, не проявившиеся в течение года. Ребенок, которому трудно усидеть на уроке, может часами строить сложную модель. Девочка, которая не всегда любит письменные задания, может вести семейный дневник путешествий или создать цифровой путеводитель по теме, которая ее интригует. Как только дети переходят с позиции потребителей на позицию создателей, меняется сам подход к обучению.

Лето — это также возможность развить навык, о котором говорят меньше: решение проблем. Как родители, мы привыкли помогать: напоминаем, организуем, выступаем посредниками и нередко решаем проблемы за детей. Намерение, конечно, доброе, но детям нужны возможности справляться самим. Не всегда нужно спешить с ответом. Иногда один хороший вопрос стоит больше, чем десять готовых решений. «Как ты думаешь, что можно сделать?» — этот вопрос развивает мышление гораздо больше, чем любой совет, который мы дадим вместо них.

Я думаю, что и то, что мы предлагаем детям дома, заслуживает переосмысления. Дети хорошо чувствуют, когда им доверяют реальную роль, а когда их просто пытаются занять. Можно поручить им задачи, имеющие смысл: планирование семейного обеда, ведение списка покупок, ответственность за полив сада, организация семейного мероприятия или планирование короткой поездки. Когда дети понимают, что им доверяют, они обычно приятно удивляют.

Мы живем в мире, где почти каждый свободный момент может быть немедленно заполнен контентом, экраном или деятельностью. Но по моему опыту, немало самых красивых инициатив детей начинаются именно в тот момент, когда никто не предоставил им заранее готовый план. Часть детей придумают игру, другие что-то построят, отправятся исследовать, будут читать или инициируют встречу с друзьями. Это моменты, когда они учатся занимать себя сами — навык, который послужит им далеко за пределами летних месяцев.

Еще одна идея, которая мне нравится, — поощрять каждого ребенка выбрать себе один летний проект. Не что-то, что родители определяют за него, а тему, которую он выбирает сам. Это может быть выращивание растения, написание рассказа, фотография, выпечка, изучение фокусов, создание модели или любая другая область, вызывающая любопытство. Сам проект менее важен, чем опыт прогресса, настойчивости и преодоления процесса, который невозможно завершить нажатием кнопки.

И во всем этом нет причин превращать дом в еще одну школу. В течение многих лет я встречала родителей, которые не хотели, чтобы дети забыли материал. Но современная школа не фокусируется только на передаче знаний. Информация доступна почти везде, и наша роль — развивать у детей любопытство, ответственность и способность справляться с вызовами. Большие каникулы — отличная возможность укреплять эти способности.

В сентябре дети возвращаются с каникул не только со знаниями. Они приносят с собой впечатления, истории, социальные связи, чувство компетентности и навыки самостоятельного обучения. Короткое чтение в течение дня, беседа вокруг интересной статьи, логические игры, описание впечатлений от поездки или совместное планирование деятельности — это естественная часть повседневной жизни, которая дает возможность практиковать навыки, развиваемые школой.

В конечном счете, когда я встречаю учеников в начале учебного года, вещь, которая меня интересует, — это не то, насколько они были заняты летом. Я смотрю на другое: осмеливаются ли они пробовать, любопытны ли они, верят ли они в свои способности. Это те качества, которые дети берут с собой из лета в следующий учебный год, и именно они будут сопровождать их долго после того, как закончатся большие каникулы.

Автор — директор начальной школы «Алон Изреэль» в Афуле, лауреат премии Ротшильда в области образования им. Макса Роу.