Все, что нужно знать: полное руководство по диагностике перед первым классом

Многие родители часто чувствуют, что у их детей есть трудности, и это не просто ощущение. Данные на местах свидетельствуют о том, что каждый седьмой ученик в израильской системе образования имеет право на услуги специального образования. Однако сегодня существует множество видов диагностики, каждый из которых фокусируется на определенной области. Часть видов диагностики проводится внутри системы образования, а часть — частными центрами или некоммерческими организациями.

В преддверии начала учебного года доктор Сарит Тагански, директор центра «Фанкшн» в Гиватаиме, объясняет роль каждого из них. Рекомендуемый процесс принятия решения — консультация с персоналом детского сада: воспитательница и специалисты (психологическая служба/МАТИА) знают, как ребенок функционирует в группе, и могут направить на точную диагностику. Кроме того, следует обратиться к педиатру для получения направлений в службу развития ребенка в больничной кассе (для эрготерапии, логопеда или оценки развития).

Диагностика перед переходом в первый класс предназначена для оценки совокупности способностей ребенка — когнитивных, моторных, языковых, эмоциональных и поведенческих — чтобы убедиться в готовности к школьной среде и выявить потребность в поддержке. Это делается уже в детском саду: если воспитательница замечает трудности, она приглашает психолога для наблюдения, после чего ребенка направляют к нужному специалисту.

Диагностика зрелости и готовности к первому классу

Цель состоит в проверке готовности ребенка с эмоциональной, социальной, когнитивной и моторной точек зрения к переходу в школьную среду. К ней прибегают при сомнениях относительно возможности остаться еще на один год в подготовительной группе детского сада (задержка развития или эмоциональная незрелость), а также в случаях просьбы о раннем поступлении в первый класс. Диагностику проводит школьный психолог через психологическую службу или частным образом, если специалист имеет лицензию, признанную Министерством образования.

Эрготерапевтическая диагностика

Целью является оценка навыков мелкой и крупной моторики, сенсорной регуляции и зрительно-моторных функций. Проверяются: захват карандаша, качество рисования и копирования фигур, планирование движений, организация в пространстве (например, вырезание и наклеивание), самостоятельность в одевании, а также сенсорная чувствительность. Диагностику проводит сертифицированный эрготерапевт.

Логопедическая диагностика

Цель — оценка языковых и речевых навыков, необходимых для освоения чтения и письма, а также для социального общения. Проверяется «фонологическая осведомленность» (распознавание звуков, рифм, разбор и составление слов), словарный запас, понимание услышанного, способность извлечения слов, произношение звуков и межличностное общение. Диагностику проводит сертифицированный логопед.

Психологическая и психо-дидактическая диагностика

Целью является комплексная оценка когнитивных способностей (интеллекта), базовых навыков обучения и эмоционально-личностного профиля. Проверяются: пространственное восприятие, рабочая память, способность к концептуализации, уровень тревожности, уверенность в себе и социальные навыки. Акцент делается на возрасте детского сада и переходе в школу. Обычно это психологическая диагностика развития, так как полная дидактическая диагностика трудностей обучения проводится только во втором классе и старше, после формального знакомства с чтением и письмом. Диагностику проводит школьный, возрастной или клинический психолог.

Диагностика синдрома дефицита внимания и гиперактивности (ADHD) с 6 лет

Цель — выявление трудностей с вниманием, гиперактивностью и импульсивностью, влияющих на учебное и социальное функционирование. Проверяются: клиническое наблюдение, структурированные опросники для родителей и воспитателей (например, опросник Коннерса), а иногда компьютерные тесты (такие как MOXO или CPT) в качестве вспомогательного инструмента. Диагностику проводит только детский невролог, врач по развитию ребенка или детский психиатр.