Угроза забастовки: конфликт между Профсоюзом учителей и Минпросом обостряется
Конфликт между Профсоюзом учителей и Министерством просвещения по поводу интеграции учащихся коррекционных классов в обычные группы обостряется. Яффа Бен-Давид требует ограничить число таких учеников до двух на класс и угрожает организационными мерами, включая забастовку.
На фоне дискуссий об интеграции учащихся с особыми потребностями в обычные классы генеральный секретарь Профсоюза учителей Яффа Бен-Давид выступила с резкой критикой в адрес генерального директора Министерства просвещения Меира Шимони. По ее словам, руководство ведомства «прячется за общими фразами о равенстве и интеграции», не предлагая реальных решений для системы образования.
Вопрос интеграции детей с аутистическим спектром, а также с физическими, эмоциональными и психическими особенностями остается предметом острого спора. В письме к Меиру Шимони Бен-Давид подчеркнула:
«Вместо того чтобы представить четкую, ответственную и применимую политику, ваше письмо раскрывает ряд внутренних противоречий. Это не просто вопрос формулировок, а выражение политики, которая не связана с реальностью, существующей ежедневно в детских садах и школах».
Профсоюз учителей требует законодательно ограничить количество учащихся с «личной корзиной» (сопровождением) в обычных классах. Бен-Давид заявила, что начиная с 2026/2027 учебного года профсоюз не допустит распределения более двух таких учеников в одну группу. Она предупредила, что в случае невыполнения требований будут приняты юридические и организационные меры, вплоть до объявления трудового конфликта и забастовки.
По утверждению главы профсоюза, ранее министерство давало обязательства соблюдать лимит в два интегрированных ученика на класс. Однако на практике ситуация иная: «На местах мы видим переполненные классы и детские сады, иногда с семью или восемью интегрированными учащимися, без достаточного терапевтического сопровождения, подготовки персонала и профессиональных инструментов. Во многих случаях от учителя требуется быть одновременно педагогом обычного и коррекционного образования, что является аномальной ситуацией».
Бен-Давид отметила, что от отсутствия поддержки страдают все стороны: интегрированные дети не получают необходимых услуг, что ведет к стрессу и разочарованию, а остальные учащиеся и педагоги оказываются в условиях, не позволяющих полноценно реализовать учебный процесс. Профсоюз настаивает на внедрении механизмов контроля, которые обеспечат подлинную и благоприятную интеграцию, а не ее имитацию.
