Возвращение к учебе: план министерства образования и позиция ЦАХАЛа

После публикации отчета Службы трудоустройства, согласно которому матери маленьких детей несут основную профессиональную нагрузку из-за закрытия системы образования в военное время, родители — в том числе из наиболее пострадавших от обстрелов районов — все чаще критикуют задержки с открытием школ и детских садов, имеющих защищенные пространства.

«Министерство финансов сумело привлечь ЦАХАЛ (Командование тыла) к решению вопроса еще в начале войны, чтобы обеспечить работу предприятий, но министерство образования терпит неудачу уже месяц, и только сейчас оттуда начинают доноситься другие голоса», — заявил в интервью «Маарив» Итай, отец троих детей из Тель-Авива.

«Мы осознаем критику со стороны родителей, но руководящим принципом была и остается безопасность учащихся», — сообщил «Маарив» источник в министерстве образования. — «Мы надеемся согласовать план до вечера второго праздника, который даст главам местных властей пространство для маневра и некоторую определенность родителям, но мы не будем делать заявлений до завершения согласования с ЦАХАЛом (Командованием тыла) и главами местных властей».

В то же время ЦАХАЛ (Командование тыла) опирается на меняющиеся разведывательные оценки относительно развития войны, особенно в свете заявлений о возможной эскалации, и поэтому не спешит одобрять послабления в работе системы образования на следующей неделе.

Министр образования Йоав Киш занимает двойственную позицию. Публично он заявляет, что безопасность детей — единственный приоритет, и он полагается на рекомендации ЦАХАЛа (Командования тыла). Однако неофициально источники в его окружении говорят о подготовке к открытию системы, чтобы отразить общественную критику и перенаправить ее на ЦАХАЛ (Командование тыла), который медлит с утверждением послаблений.

Министерство образования уже неделю ведет дискуссии с ЦАХАЛом (Командованием тыла) о предоставлении главам «оранжевых» местных властей возможности открыть учреждения для детей от рождения до 3-го класса. Это необходимо не только для того, чтобы освободить родителей для работы, но и для возвращения детей к социальной среде, что критически важно для их эмоциональной устойчивости после месяца пребывания дома.

Намечается: открытие очного обучения будет невозможно для 4-х классов и старше

План, предложенный министерством образования и Центром местной власти, предусматривает полное возвращение к занятиям вблизи защищенных пространств с воскресенья, 12.4, для яслей, частных и муниципальных детских садов, а также 1–3 классов начальных школ. Для старшеклассников, готовящихся к экзаменам на аттестат зрелости (багрут), планируются «капсулы». В Центре местной власти настаивают на утверждении этого плана, однако не все главы муниципалитетов едины в своих позициях.

На данный момент возвращение 4-х классов и старше не рассматривается. Идея обучения в малых группах (по принципу «капсул», как в период коронавируса) встречает сопротивление со стороны руководителей местной власти. «Ни в одном местном совете нет достаточного количества защищенных пространств для полноценного обучения. При любом сценарии большинству учеников придется продолжать дистанционное обучение», — пояснил «Маарив» источник в системе образования местного самоуправления.

Он добавил: «В условиях постоянных сирен ни один мэр не возьмет на себя такой риск. Лучше ограничить количество учеников в соответствии с наличием защиты, чем пытаться разделять классы повсеместно».

Как можно улучшить дистанционное обучение

Пока война продолжается, дистанционное обучение остается основным форматом для большинства учеников средних и старших классов. «Если Zoom продолжится, он должен измениться. Нельзя просто переносить фронтальный урок в онлайн-формат, это не работает. Учителя должны сделать уроки более игровыми и эмпирическими», — считает Рафаэль Бернард, генеральный директор Vedicly, поставщика системы ГЕФЕН.

По его словам, стандартные уроки через Zoom малоэффективны из-за множества отвлекающих факторов и отсутствия концентрации у детей. Согласно исследованию министерства образования, 30% учеников вообще не подключаются к онлайн-занятиям.

«Акцент сейчас должен быть не только педагогическим, но и эмоциональным. Учителя должны уделять больше времени утреннему приветствию и личному общению, меньше внимания уделяя темпам прохождения программы», — подчеркивает Бернард. Он призывает министерство образования возглавить процесс создания базы эмпирических планов уроков, которые учителя могли бы использовать для вовлечения учеников, а также организовать курсы повышения квалификации по онлайн-преподаванию в чрезвычайных ситуациях.