Чего мы боимся измерять?

Когда нам сообщают, что 97% учеников девятых классов не достигают высокого уровня знаний в области естественных наук, вопрос заключается не только в состоянии нашего образования. Вопрос в том, почему мы так боимся узнать ответ.

За несколько дней дело об экзаменах «Тнуфа» превратилось из важной профессиональной дискуссии в общественное противостояние, насыщенное обвинениями. Вместо того чтобы анализировать данные — средний балл, успеваемость, разрывы между мальчиками и девочками или между центром и периферией, — дискуссия свелась к спору о самом факте публикации.

Этот момент свидетельствует о более глубокой проблеме: в Израиле до сих пор не решено, хотим ли мы систему образования, которая мужественно оценивает себя и стремится к совершенствованию, или же мы предпочитаем жаловаться и опускать руки.

Во-первых, прозрачность — это не враг образования, а базовое условие для его улучшения. Чем больше информации доступно родителям, учителям и директорам, тем качественнее будут принимаемые ими решения. Мирьям Ялан-Штеклис однажды сформулировала это просто: «Если я не измерю температуру, у меня не будет жара?». Общественный интерес заключается в том, чтобы данные об образовании были максимально полными и доступными.

Это не просто мнение. Верховный суд еще в 2012 году постановил, что данные об образовании, которыми располагает государство, являются общественным достоянием. В то время некоторые эксперты утверждали, что публикация достижений школ увеличит разрывы или приведет к манипуляциям. Суд отверг эти доводы и распорядился о публикации. Однако на практике через несколько лет экзамены «Мейцав» были отменены, и информация исчезла.

Во-вторых, нынешний спор не является спором о полной прозрачности, поскольку ее в Израиле уже не существует. В ведущих странах мира, от Канады до Сингапура, родители могут видеть достижения школ и делать выбор на основе этих данных. У нас же почти нет актуальной и сравнительной информации.

Данные по экзаменам на аттестат зрелости (багрут) приходят с опозданием, а международные тесты проводятся выборочно раз в несколько лет. Израильской системе образования не хватает «датчиков». Трудно управлять сложной структурой, когда она не измеряется в реальном времени.

В-третьих, РАМА (Управление по измерениям и оценке в образовании) предпочло опубликовать не оценки, а уровни знаний, чтобы снизить давление и конкуренцию. Это легитимный выбор, но способ представления данных вызвал путаницу. Когда сообщается, что лишь малый процент достиг высокого уровня, общественность воспринимает это как провал всех остальных. Если школы уже получили подробные отчеты, трудно понять, почему общественность не может их увидеть.

В-четвертых, в этом шуме нельзя упустить действительно тревожный показатель — состояние естественных наук в средних классах. Результат, при котором лишь 3% учеников показывают высокий уровень знаний, а 54% — низкий, является предупреждающим знаком.

Это не случайный сбой, а многолетняя структурная проблема. Мы пытаемся преподавать метапредмет «Наука и технология», объединяющий физику, химию, биологию, информатику и технологии, всего за четыре учебных часа в неделю, как правило, с одним учителем. Это перегруженная программа, которую почти невозможно освоить глубоко.

Экзамены «Тнуфа» вновь возвращают нас к слабому звену израильского образования — средним классам. В мире понимают, что это возраст, когда подростки формируют идентичность и выбирают направление на будущее. У нас же это порой напоминает переполненную железнодорожную станцию с избытком материала и недостатком глубины мышления.

Критика — это условие для улучшения, а без улучшений наступает отчаяние. Израиль уже доказал, что с помощью четких целей и сотрудничества можно менять тенденции — так произошло с программой «пять единиц» по математике, так происходит сегодня с «багрутом хайтек».

Вместо очередной публичной битвы стоит взглянуть реальности в глаза и начать работать. Образование не улучшается, когда разбивают зеркало, а когда мужественно проводят измерения, честно учатся и действуют сообща ради исправления ситуации.

Автор колонки — Эли Гурвиц, генеральный директор Фонда Трампа и член Национального совета по научному образованию.