«Киш потерпел сокрушительный провал»: половина учителей не прошла подготовку для преподавания Танаха

Только около половины учителей, работающих в государственном и государственно-религиозном секторах, прошли подготовку для преподавания Танаха. Это следует из документа Исследовательско-информационного центра Кнессета, посвященного изучению Танаха, иудаизма и наследия, который оказался в распоряжении ynet.

Согласно отчету, лишь 45% учителей, преподающих Танах в государственных школах, имеют соответствующую квалификацию, в государственно-религиозном образовании этот показатель составляет 55%. Документ, подготовленный по запросу депутата Кнессета от партии «Демократы» Гилада Карива, указывает, что, согласно циркуляру генерального директора министерства, в начальной школе нет обязательного требования академической подготовки для педагогов по этому предмету. В то же время в средних и старших классах преподавание Танаха должно вестись учителями, прошедшими профильное академическое обучение и получившими сертификат преподавателя.

Данные свидетельствуют о тревожной тенденции: на фоне снижения числа студентов, выбирающих специализацию по Танаху, образовательный разрыв увеличивается. По информации Центрального статистического бюро, за последние десять лет количество студентов, обучающихся преподаванию Танаха в педагогических колледжах государственного сектора, сократилось примерно на 46% — с 536 до 292 человек. В государственно-религиозном секторе наблюдалась иная динамика: до 2021 года число студентов выросло с 2200 до 3000, однако в последующие годы снизилось на 20%, до 2400. За последние четыре года общее число выпускников с дипломом преподавателя Танаха в колледжах сократилось на 35% (со 181 до 118), при этом в религиозных колледжах зафиксирован рост на 45%.

В колледжах выделяют две основные причины снижения интереса к специальности. Во-первых, студенты чаще выбирают однопрофильное обучение, где Танах не является вторым направлением. Во-вторых, существует опасение перед «религиозацией» (хадата) и социальным расколом: отождествление изучения Танаха с процессами усиления религиозного влияния отпугивает потенциальных кандидатов.

Наряду с этим в документе отмечен рост числа сдающих экзамен на аттестат зрелости (багрут) по Танаху в объеме двух единиц за последние пять лет — примерно на 14% (с 50 тысяч до 60 тысяч человек), при этом 98% из них сдали экзамен со средним баллом 81. Число сдающих экзамен на пять единиц выросло на 30% (с 710 до 930), что составляет лишь 1% от общего числа экзаменуемых.

Что касается жалоб на сокращение учебных часов, авторы документа связывают это с нехваткой квалифицированных кадров. По оценкам Центрального статистического бюро, количество еженедельных часов преподавания Танаха в период с 2012 по 2025 год сократилось в начальной школе на 2,5%, в средних классах — на 2,6%, тогда как в старших классах выросло на 0,4%.

Около года назад министр образования Йоав Киш представил программу «Шорашим» («Корни»), в рамках которой Танах был определен как основной предмет наряду с математикой, естественными науками и английским языком. Цель программы — укрепить еврейско-сионистскую идентичность учащихся. Для реализации этой инициативы были установлены минимальные обязательные учебные часы в 1–9 классах, введен экзамен Мейцав для 6-х классов, а также изменены правила распределения бюджета ГАФАН (управленческая педагогическая гибкость), что позволяет школам направлять на программы наследия и культуры минимум 4% бюджета вместо прежнего 1%.

Министерство образования сообщило, что 12 миллионов шекелей будут инвестированы в подготовку учителей и целевые стипендии для студентов, чтобы обеспечить качественный кадровый резерв.

Гилад Карив, председатель лобби по защите государственного образования в Кнессете, назвал документ доказательством провала реформы:

«Реформа полностью игнорирует главную причину слабости предмета — драматическую нехватку учителей и обвал числа студентов. Тот, кто заинтересован в продвижении изучения Танаха, должен сосредоточиться на этом вопросе, а не на популистской раздаче книг и изобретении ненужных учебных программ. Киш потерпел сокрушительный провал.»

В министерстве образования ответили на критику:

«Речь идет о глубоком размывании изучения Танаха, которое длилось более десяти лет. Программа «Шорашим» знаменует разворот: впервые выделены драматически увеличенные бюджеты на подготовку учителей и переквалификацию академиков. Те, кто пытается вернуть систему образования к концепции, согласно которой идентичность и превосходство идут в ущерб друг другу, предлагают именно то, что привело отрасль к кризису.»

В канцелярии министра образования Йоава Киша добавили: «Гилад Карив пытается ввести общественность в заблуждение. Факты говорят сами за себя: министр возглавил самый значимый за многие годы шаг по возвращению изучения Танаха и еврейской идентичности в систему образования. Впервые Танах определен как основной предмет, впервые проводится Мейцав по Танаху. Кариву трудно смириться с реальностью, но именно министр Киш вернул еврейскую идентичность в центр системы образования».