«Цель не в том, чтобы превратить дом в класс»: как вернуть детей к привычному ритму без стресса

Возвращение к учебе 1 сентября обычно сопровождается волнением, но в этом году оно наступает после особенно долгого и сложного периода. Дети и семьи подходят к концу каникул после месяцев неопределенности, перемен и напряжения, поэтому и способ возвращения к привычному ритму требует немного больше чуткости.

Так что же действительно нужно делать в последние дни августа, а что можно отпустить?

Д-р Адам Исраэли, глава кафедры начального образования и глава отделения педагогики в колледже «Семер ха-Кибуцим», предлагает успокаивающий подход: вместо того чтобы превращать конец каникул в операцию по восполнению пробелов и учебной подготовке, стоит сосредоточиться прежде всего на эмоциональном и физическом состоянии детей.

«В этом году, на фоне продолжавшихся боевых действий, важно помнить, что речь не идет о возвращении после обычного лета. Дети приходят после сложного периода, когда была острая потребность в передышке и свободе, поэтому нет никаких причин превращать конец августа в еще один проект, с которым ребенок должен справиться», — говорит он.

«Цель в последние дни каникул — не превратить дом снова в класс. Самая важная подготовка — это не то, сколько страниц ребенок успеет решить в тетради, а то, в каком эмоциональном и физическом состоянии он подойдет к началу учебного года».

Так можно ли отказаться от домашних занятий?

«В большинстве случаев в этом действительно нет необходимости», — говорит д-р Исраэли. «Если ребенок выражает желание читать или заниматься по собственной инициативе — это отлично, но не следует оказывать на него давление, чтобы «вернуть его в строй».

По его словам, особенно в младших классах, нет ожидания, что дети придут в класс в первый же день и сразу начнут интенсивное обучение. «Первые недели в школе предназначены именно для этой цели — повторная адаптация к структуре, друзьям, учителям и правилам. Поэтому ребенку совсем не обязательно приходить 1 сентября уже «готовым» к любым учебным требованиям».

Как поддерживать связь с учебой?

Не обязательно открывать тетрадь с упражнениями, чтобы заставить голову работать. Д-р Исраэли предлагает интегрировать обучение в саму жизнь, не превращая его в обязанность.

«Это можно сделать совершенно естественным образом через повседневную рутину: вместе читать книгу, готовить по рецепту, требующему измерения, считать сдачу во время совместных покупок или вместе выбирать книгу. Все это сохраняет важные навыки, не создавая лишнего напряжения».

Секрет — в упорядоченном сне и совместной организации

Если не нужно возвращать детей к учебному режиму, на чем же стоит сделать акцент в последние дни каникул? Прежде всего — на распорядке дня.

«Нет необходимости будить ребенка в семь утра за две недели до начала», — говорит д-р Исраэли, — «но приход к 31 августа, когда ребенок привык засыпать в полночь, — это рецепт трудностей».

Его рекомендация — начать за несколько дней до начала учебы и постепенно сдвигать время сна и пробуждения. «Уставшему ребенку труднее концентрироваться, регулировать эмоции и адаптироваться к структуре, поэтому упорядоченный сон на данном этапе важнее любого повторения материала».

Сами приготовления также могут стать инструментом, помогающим детям совершить переход более плавно.

«Лучший способ — дать им стать активной частью подготовки. Мелкие действия, такие как выбор пенала, совместная сборка рюкзака или подготовка одежды к первому дню, помогают ребенку осознать, что переход приближается».

Для детей младшего возраста он рекомендует выполнять задачи вместе, а не просто делать все за них. «Совместная организация дает им чувство контроля и позволяет совершить более постепенный и мягкий переход от каникул к будням».

Управляйте своими тревогами отдельно

Иногда самая большая тревога перед возвращением к учебе принадлежит родителям: кто будет учителем, как все сложится в социальном плане, справится ли ребенок с темпом и что будет, если ему будет трудно.

Но, по словам д-ра Исраэли, важно остерегаться передачи этих опасений детям.

«Дети отлично считывают опасения своих родителей. Поэтому очень важно различать тревогу родителя и то, что чувствует сам ребенок».

Нет необходимости спрашивать ребенка снова и снова, боится ли он или беспокоится, особенно если он сам не поднимал эту тему. Вместо этого он предлагает открыть возможность для разговора, слушать и дать место тому, что чувствует ребенок.

«Цель — не вкладывать ребенку в голову опасения, которых там не было изначально, а дать ему знать, что если что-то его беспокоит — об этом можно поговорить».

Учитель — тоже часть вашей команды

Отношения между родителями и школой играют важную роль, особенно в начале года.

«Ключ в том, чтобы видеть в учителе полноценного партнера родителя», — говорит он. «Даже если у вас есть критика в адрес учителя или определенного решения школы, очень важно не вести этот диалог при ребенке».

По его словам, подрыв авторитета учителя дома может затруднить ребенку интеграцию в школьную среду еще до того, как год начался.

«Можно и нужно быть вовлеченными и задавать вопросы, но критику следует направлять непосредственно педагогическому коллективу, а не высказывать ее в присутствии детей. Когда ребенок чувствует, что между домом и школой есть сотрудничество, он чувствует себя увереннее».

Что делать, если ребенок говорит: «Я не хочу возвращаться в школу»?

По словам д-ра Исраэли, нет необходимости сразу пугаться этой фразы.

«Фраза «не хочу возвращаться» совершенно естественна после долгих каникул, и не нужно сразу пугаться ее. Можно выразить разочарование тем, что каникулы закончились».

Наряду с признанием трудности, можно мягко напомнить ребенку о вещах, которые он любит в школе: друзьях, любимых занятиях или учителе, к которому он привязан.

Тем не менее, есть случаи, когда стоит остановиться и проверить, что стоит за сопротивлением.

«Если речь идет о сопротивлении, которое необычно по своей силе, длится долгое время или сопровождается значительными физиологическими и эмоциональными симптомами — такими как реальный страх, частый плач, боли в животе или проблемы со сном — стоит остановиться и проверить, не скрывается ли за этим более глубокая трудность, и при необходимости привлечь педагогический коллектив».

Не нужно приходить 1 сентября «полностью готовым»

В конечном счете, самое важное послание родителям — это как раз отпустить потребность в том, чтобы все было идеально в первый день.

«Ребенок не должен приходить 1 сентября «полностью готовым» или идеальным. Сама система готова принять детей с постепенным временем адаптации».

А в чем же роль родителей?

«Ваша главная роль как родителей — просто дать ребенку ощущение, что у него есть надежная опора, что вы верите в него и что совершенно нормально не торопиться, чтобы заново найти свое место в привычном ритме».

Возможно, это и есть самая важная подготовка к новому учебному году: не еще одна страница в тетради, а ребенок, который приходит к нему, зная, что у него есть дом, в который можно вернуться.