Рейтинг школ Израиля: неожиданные результаты по предметам багрута

2023/24 учебный год, результаты которого анализируются в этом обзоре, начался в условиях войны. Данные фиксируют состояние системы образования за мгновение до того, как она столкнулась с новыми серьезными вызовами.

Министерство образования предоставило официальные средние баллы по багруту за 2023/24 год: 446 365 учеников с 10-го по 12-й классы из примерно 1 200 школ по всей стране по 110 предметам. Общий показатель получения полного аттестата зрелости составил 76,6%. В арабском секторе этот результат достиг 78,3% по сравнению с 77,8% в еврейском секторе.

Целью исследования было не только ранжирование школ, но и оценка их способности привести максимальное число учеников к высоким достижениям. Мы сосредоточились на десяти основных предметах: английском языке, математике, физике, биологии, химии и компьютерных науках (все по 5 единиц обучения), а также на обязательных дисциплинах: иврите, ТАНАХе, обществоведении и литературе (2 единицы обучения).

Бюджетные разрывы и неравенство

Профессор Изхар Оплатка из школы образования Тель-Авивского университета отмечает, что данные подчеркивают два типа разрывов: бюджетные и географические (центр против периферии). По его словам, доминирование религиозных школ для девочек и ультраортодоксальных учебных заведений в первой десятке по обязательным предметам поднимает вопросы о влиянии финансирования на успеваемость. Дополнительные инвестиции позволяют сократить размер классов, обеспечить индивидуальный подход и привлечь более квалифицированных учителей.

Тревожной тенденцией Оплатка называет регресс в гуманитарных предметах в государственном секторе. «В светском обществе наблюдается крен в сторону прагматичных дисциплин, обеспечивающих карьерные перспективы, но лишенных духовной составляющей. Предметы языка, литературы и обществоведения создают социальную сплоченность, и именно здесь представительство государственного образования недостаточно», — поясняет эксперт.

Географический разрыв: центр против периферии

Данные подтверждают роль частных образовательных сетей, таких как «Атид», «Дарка» и «Амаль», которые на периферии показывают более высокие результаты, чем государственные школы, финансируемые муниципалитетами. Тем не менее, географический разрыв остается существенным: Иерусалимский округ лидирует, в то время как Южный округ отстает более чем на пять баллов. На уровне местных властей разрывы достигают десятков баллов, а на периферии встречаются школы, где ни один ученик не сдавал математику на 5 единиц.

Доктор Эяль Бар-Хаим, исследователь образования в форуме «Арлозоров», добавляет: «Внезональные школы, включая иешивы, отбирают лучших учеников, что искажает общую картину. Проблема неравномерности услуг выходит далеко за рамки образования — это системный вопрос».

Арабский сектор: прорыв в науках

Одним из самых ярких открытий рейтинга стало лидерство арабских школ в научных дисциплинах. В химии и биологии арабские учебные заведения занимают первые строчки таблиц. «Это отражает стремление арабского общества к развитию в медицинских и парамедицинских профессиях», — отмечает Оплатка.

Неожиданным стал успех арабских школ в обществоведении. «Если эти показатели аутентичны, это говорит о глубокой мотивации меньшинств к интеграции и принадлежности к государству», — считает профессор. В целом, разрыв между арабским и еврейским секторами постепенно сокращается, хотя бедуинский сектор все еще отстает.

Ультраортодоксальный сектор и технологическое образование

Ультраортодоксальное образование демонстрирует высокие баллы среди тех, кто изучает основные предметы, однако доля учеников, сдающих математику и английский на 5 единиц, остается крайне низкой. Доктор Бар-Хаим подчеркивает, что английский язык является критическим барьером для поступления в вузы.

В то же время наблюдается «тихая революция» в профессионально-технологическом образовании. Предметы, связанные с программированием, биотехнологиями и медицинскими системами, показывают стабильно высокие результаты. «Реформа профессионального образования, превратившая его из ремесленного в научно-технологическое, полностью изменила ландшафт израильского образования», — заключает Бар-Хаим.

По мнению экспертов, для качественного скачка системе необходимо не только дополнительное финансирование, но и повышение статуса и оплаты труда учителей, чтобы удержать профессиональные кадры и обеспечить устойчивое развитие в будущем.