Компьютер для каждого ребенка? Это уже давно не решает проблему неравенства

Автор — председатель «Мифаль ха-Пайс».

Половина летних каникул прошла, и в воздухе начинает распространяться атмосфера обновления в преддверии начала учебного года. Бывают моменты, когда старое воспоминание всплывает и просит нас снова взглянуть в зеркало. Много лет назад страна влюбилась в красивую и важную идею: «Компьютер для каждого ребенка». Это была благословенная и оправданная для своего времени инициатива, которая стремилась преодолеть первичный технологический разрыв.

Та концепция — согласно которой достаточно дать ребенку черную коробку с экраном и клавиатурой, чтобы стереть неравенство и создать равные возможности нажатием кнопки — уже давно не актуальна. Сегодня, после трех лет войны, потрясшей основы государства, и после трех лет, в течение которых дети из зоны конфликта на юге и севере видели, как их дома эвакуируют, классы закрывают, а их детство прерывается снова и снова, пришло время сказать правду: компьютер для каждого ребенка в 2026 году — это уже давно не та новость, которой достаточно самой по себе.

Годы потрясений — от коронавируса, через события 7 октября и войну «Железные мечи» до раундов противостояния с Ираном — стали неотъемлемой частью реальности израильских детей в последние годы, и они взимают с них тяжелую цену. Новое исследование, опубликованное недавно на тему «Влияние периода коронавируса и войны «Железные мечи» на жизнь подростков в Израиле», показывает, что каждый пятый ученик страдает от симптомов посттравматического стрессового расстройства, а более четверти сталкиваются с душевными страданиями. Параллельно наблюдается рост употребления наркотиков и алкоголя, а также случаев насилия.

Однако внутри этой сложной реальности разрыв только углубляется. В то время как ребенок в центре страны возвращается, более или менее, к стабильной и упорядоченной структуре, позволяющей ему восстановиться, дети в зоне конфликта и на периферии несут на своих плечах двойной удар: тяжелое бремя постоянных эвакуаций, закрытых классов и потери учебной, эмоциональной и социальной преемственности.

Разрыв, возникший между ними и их сверстниками, — это уже давно не разрыв в оборудовании, а разрыв в возможностях, стабильности и перспективах. Материальное решение не лечит тревогу, которая проникла в кости, когда сирена застала их по дороге в школу, а экран не дает ответа на дыру, образовавшуюся в учебном процессе ребенка, который провел месяцы в тесных гостиничных номерах.

Физическая помощь без эмоциональной поддержки, кружков лидерства и наставника, который посидит рядом с ними, остается лишь частичным ответом, который не затрагивает корень вещей. Рамбам, описывая высшую степень даяния, писал: «Чтобы укрепить его руку, пока он не будет нуждаться в том, чтобы просить у людей» — то есть истинное равенство возможностей измеряется созданием способности ребенка самостоятельно стоять на ногах и взлетать. Ведь сила заключается не в устройствах на столе, а в вере, которую мы вселили в ребенка, и в удочке, которую мы дали ему, чтобы он ловил рыбу сам.

Нужно сменить пластинку

Как человек, который каждый день встречает глав местных властей, директоров на местах, терапевтов, социальных работников и самих детей в каждом уголке Израиля — мое сердце разбито, но мой дух отказывается мириться с ситуацией. Если мы нация, жаждущая жизни, если мы действительно верим в равенство возможностей, государство должно сменить пластинку: начать строить инфраструктуру.

Настоящее решение опирается на три столпа:

1. Передовая физическая инфраструктура — создание центров инноваций, молодежи и технологий внутри самих населенных пунктов, безопасных и привлекательных пространств, которые станут вторым домом для детей даже в послеобеденные часы.

2. Непрерывная человеческая и эмоциональная поддержка — размещение профессионалов, психологов и инструкторов по устойчивости рядом с личными наставниками и программами лидерства, которые будут сопровождать ребенка в течение долгого времени, а не на разовой встрече.

3. Академическое равенство возможностей — приведение программ передового опыта, кибербезопасности и персонализированного обучения непосредственно в школы в зоне конфликта и на периферии, вместо того чтобы ждать, пока дети приедут в центр.

Создание такой национальной программы необходимо для оздоровления следующего поколения, и это разница между временным ответом и строительством будущего.

---

Проверка на прочность перед лицом лидеров завтрашнего дня

Последствия последних лет все еще сопровождают подростков в Израиле, и произошел заметный ущерб их душевному, социальному и функциональному благополучию. Семья дома, сила школы и социальные связи являются ключевыми факторами устойчивости в их благополучии — а душевная устойчивость важнее, чем 5 единиц обучения по математике.

Ребенок, чья голова полна тревог, не может сосредоточиться на учебе и уж точно не может строить свои мечты. Ответ нашим детям должен быть неразрывно связан с эмоциональным сопровождением, теплой рукой и безопасными пространствами. Истинное равенство строится на долгосрочных глубоких бюджетах, а не на разовых акциях, которые хорошо смотрятся в газете, а затем забываются.

Дети периферии и зоны конфликта — не несчастные, и им уж точно не нужна жалость. Они — следующее поколение лидеров, ученых и творцов Государства Израиль. В них есть огромный талант, сила, которой нет равных, и глаза, жаждущие знаний. Вопрос не в том, что нам удобно дать им, чтобы почувствовать, что мы сделали добро, а в том, что им причитается, чтобы они могли взлететь.

В преддверии выборов и национальных решений, которые стоят перед нами, это должно стать проверкой на прочность для лидеров завтрашнего дня: предлагают ли они детям периферии и зоны конфликта пропагандистский пластырь, или они обязуются выделить глубокие бюджеты и принять настоящую национальную программу?

Это время дать каждому ребенку в Израиле то, что ему причитается по праву, а не по милости: полную веру в нас, в самих себя и все инструменты в мире, чтобы осуществить свои мечты.