Еще одна реформа системы образования не поможет без правильного человека во главе | Яир Бар-Коль

В последнее время все чаще звучат призывы и предложения, в том числе со стороны Министерства финансов, передать ответственность за работу детских садов и школ от Министерства образования местным органам власти, оставив за министерством только ответственность за бюджетирование и оценку достижений. Но децентрализация и делегирование исполнительных полномочий местным органам власти, такие как концентрация на ресурсах, вложениях и структурах, не являются волшебным решением проблем образования в Израиле и его продвижения.

Повышение эффективности системы образования и реализация далеко идущей структурной реформы зависят от назначения и деятельности профессионального министра образования, человека высокого уровня, с широким кругозором и без чрезмерных амбиций по продвижению своего политического статуса. Повышение эффективности школьной системы, структурные изменения в ней, революция в оплате труда учителей, увеличенное финансирование образовательных учреждений, приватизация системы и «смелые шаги», предлагаемые ежедневно — все это само по себе не улучшит в значительной степени «качество продукта».

Необходимы министр и образовательное руководство, которые хорошо понимают, что нужно учитывать совокупность факторов, структур и проблем вне школы и детского сада, тех, которые влияют на формирование и развитие каждого ребенка, как в образовательно-ценностном, так и в учебно-достиженческом аспектах.

Сотрудничество школьной системы со структурами и средами, поддерживающими обучение и способствующими образовательным и учебным процессам, их интеграция в процессы воспитания и преподавания в школе и использование их в качестве рычага для результатов и достижений, востребованы в нынешнюю эпоху больше, чем когда-либо, и выполнимы.

Следует предположить, что политики, лица, принимающие решения, распределители ресурсов, директора школ, учителя и даже родители осознают, что каждый ребенок подвергается воздействию очень широкого спектра факторов. Поэтому они должны взять на себя ответственность за их правильное использование и работу с ними, даже если речь идет о ресурсах и структурах, которые не находятся под их прямым формальным контролем.

Очевидно, что это имеет последствия для штабной работы, системного подхода и общего, широкого видения Министерства образования, а также для необходимой координации с государственными и общественными структурами вне министерства, и одновременно с этим — для восприятия ролей директоров школ и учителей. К ним добавляется важнейшее функциональное измерение в качестве связующих звеньев, интеграторов и координаторов идей, структур, контента и действий на внешкольном уровне.

К сожалению, Министерство образования в его нынешней структуре и при политизации, поразившей его в эпоху нынешнего правительства, не способно возглавить необходимые изменения в системе. Разработка и реализация всеобъемлющей национальной стратегической программы, включая делегирование полномочий местным органам власти и интегрированную штабную работу в сфере образования, являются неотъемлемой частью обязательств государства перед своими гражданами и будущим поколением.

Было бы уместно, чтобы кандидаты от партий уделили этому внимание в своих кампаниях в преддверии предстоящих выборов, и чтобы правительство, которое будет сформировано, оказало этому полную поддержку, помощь и содействие.

Автор был директором педагогических центров в Министерстве образования.