Возвращение к занятиям: как система образования адаптируется к новой реальности

Возвращение к занятиям в четверг принесло с собой не только радость встречи, но и множество вопросов. После недель дистанционного обучения, звуков сирен и постоянной неопределенности ученики, директора и учителя вернулись в классы, однако реальность вокруг них существенно изменилась.

Авигайль Самин, сопредседатель организации «Лидеры» и директор образовательного комплекса «Орт Ювали» в Ариэле, рассказала о вызовах этого процесса: «Многие муниципалитеты решили вернуться к работе в одночасье. Директорам пришлось за одну ночь выстраивать системы заново и проверять готовность персонала». По ее словам, в системе образования привыкли к «рутине отсутствия рутины». «Это ощущается как 1 сентября: и по уровню волнения, и по сложности подготовки. Мы рассылаем инструкции посреди ночи, подчеркиваем важность эмоционального диалога и просим не давить на детей. У нас многие учителя или их супруги находятся в резерве, мы проводим тренировки по спуску в убежища — это не та рутина, к которой мы привыкли», — отметила Самин.

Возвращение к учебе происходит неравномерно. На севере страны многие учреждения остаются закрытыми, а на юге, даже там, где занятия возобновились, ощущаются последствия событий 7 октября. В центре страны эксперты также призывают к гибкости, особенно в отношении старшеклассников. «Нельзя ожидать, что ученики 11–12 классов будут сдавать экзамены на аттестат зрелости (багрут) так, будто ничего не произошло. Необходимы адаптации: сокращение материала, перенос или даже отмена части экзаменов», — считает Самин.

На фоне возникших пробелов министр образования Йоав Киш продвигает план продления обучения летом стоимостью около 750 миллионов шекелей. Цель инициативы — сократить отставание за счет сокращения летних каникул. Однако директора школ относятся к этому скептически. «В заголовке это звучит хорошо, но нужно понимать практику. Кто будет учить летом? Учителя. Лето — это время, когда мы планируем следующий учебный год. Совмещать летние занятия и подготовку к новому году — крайне сложная задача», — поясняет Самин.

Майя, классный руководитель 3-го класса в школе «Хавив» в Ришон-ле-Ционе, описывает первые моменты в классе: «Возвращение к преподаванию — это большое удовольствие. Мы стараемся работать через диалог и игру, чтобы дети постепенно входили в колею. Важно мягкое возвращение, учитывающее все, через что они прошли». Ученики также выражают смешанные чувства: радость от встречи с друзьями сменяется усталостью от затянувшейся неопределенности.

Арье Барнеа, директор гимназии «Йехуд», подчеркнул важность возвращения для укрепления национальной стойкости: «Мы приняли решение властей со смешанными чувствами. Важно вернуть страну в колею, это несет воспитательный посыл. В воскресенье мы откроем ворота и сердца, чтобы принять учеников в их втором доме». При этом он признал, что вопросы безопасности остаются острыми, так как стандартные убежища во многих школах не рассчитаны на полный состав учащихся.

Доктор Рахель Гиллель Авраам, руководитель программы магистратуры по образованию в Академическом колледже Оно, отмечает, что сейчас невозможно вернуться к прежней рутине. «Подростки несут в себе груз сложных переживаний: отсутствие учителей, потери в сообществе, длительная изоляция. От них требуют дисциплины, в то время как их будущее — от экзаменов до службы в армии — все еще окутано туманом», — говорит она. По ее мнению, роль учителя сейчас двойная: проявлять эмпатию и признавать трудности, но при этом четко обозначать границы и ожидания. «Это процесс нового строительства, а не реконструкция прошлого», — резюмирует эксперт.

Мэры городов также выразили поддержку возобновлению работы школ. Ярив Фишер, мэр Герцлии, поблагодарил муниципальные команды за открытие учреждений в рекордно короткие сроки. Мэр Ришон-ле-Циона Раз Кинстлих добавил: «Как отец троих детей, я отправляю их в школы с полной уверенностью в наших педагогических коллективах. Мы продолжим принимать самые ответственные решения для безопасности наших детей».