Мы устали от «пластырей»: пришло время совершить революцию в образовании

Прямо перед началом учебного года Министерство финансов достает «кролика из шляпы» в виде возможности нанимать учителей по личным контрактам.

Это программа, которая уже существовала в прошлом, провалилась, и теперь ее пытаются внедрить снова с небольшими обновлениями. В чем хорошая новость?

Директора школ заслуживают того, чтобы государство вошло с ними в окопы и помогло привлечь в систему дополнительных учителей. В ситуации, когда не хватает тысяч педагогов, директорам нужны дополнительные инструменты и гибкость, которые позволят им привлечь в преподавание достойных людей. Это, конечно, слишком поздно, слишком мало и очень сложно в реализации. И все же здесь есть протянутая рука директорам. Но на этом хорошие новости, по сути, заканчиваются.

Потому что эта программа, точно так же, как и другие, — это «пластырь», пытающийся остановить коллапс системы образования. Это не путь, даже если мы отложим в сторону значение программы, которая вводит в систему учителей без педагогического образования и может нанести ущерб статусу и условиям труда учителей со стажем. Настоящее дело в том, что история на самом деле не в зарплате. Педагоги, конечно, заслуживают высокой оплаты с первого же дня, учитывая важную роль и тяжелую ответственность, которую они несут на своих плечах, но зарплата — это не волшебное решение, которое исправит системные проблемы.

Система образования должна отвыкнуть от попыток постоянно приводить в систему все больше и больше учителей. В израильской демографической реальности этому не будет конца, нам постоянно будут нужны новые кадры, что приведет к эрозии статуса профессии учителя и неизбежно — к приходу в преподавание менее квалифицированных специалистов.

Эти учителя входят в устаревшую, бюрократическую систему с агрессивной организационной культурой, которая не позволяет им чувствовать смысл, и поэтому они очень быстро уходят.

Нужно изменить уравнение и добиться того, чтобы было меньше спроса и меньше потребности в привлечении новых учителей. Для этого необходима революция в образовании, которая изменит структуру системы, и она начинается с вопроса: как учатся?

Вместо того чтобы проводить уроки по 45 минут в классе из более чем 30 учеников и одного учителя, необходимо перейти к гибкости на всех уровнях — размер группы, продолжительность урока и способ обучения.

Те, кто все же приходят учить, обнаруживают, что у них очень мало возможностей для реальной педагогической деятельности, и чувствуют себя фигурами на шахматной доске, которые Министерство просвещения передвигает с места на место, чтобы транслировать послания и достигать показателей. Децентрализованная система, в которой полномочия по управлению бюджетом, форматом обучения и организацией распорядка дня находятся в руках на местах, позволит педагогическим коллективам быть лидерами и взять на себя ответственность за процессы преподавания, и таким образом вернуть смысл и актуальность деятельности.

Наши дети также смогут насладиться другим обучением — разнообразным, актуальным для наших дней, и школа снова станет местом, куда стоит приходить.

И поэтому на нас, как на обществе, лежит ответственность призвать наших лидеров и сказать следующему премьер-министру: мы устали от «пластырей». Мы даем вам мандат совершить революцию в образовании и убедиться, что у наших детей будет лучшее образование, а у Государства Израиль — обеспеченное будущее.

Д-р Гали Нахари — генеральный директор движения «Четвертая четверть», в прошлом заместитель генерального директора Министерства просвещения.