Только программа «пинуй-бинуй» спасет систему образования от краха
После шести лет работы классным руководителем 1-2 классов я ушла в творческий отпуск, осознав, что не смогу вернуться. Кризис в системе образования ощущается в каждой израильской семье, однако вместо смелых реформ министр образования Йоав Киш сосредоточился на второстепенных задачах. Системе требуются не косметические меры, а полная перестройка.
В этом году, впервые за долгое время, мне не нужно было идти в школу. После шести лет работы в системе образования в качестве классного руководителя 1-2 классов я взяла творческий отпуск, чтобы взглянуть на ситуацию со стороны. Родителям, которые весь год спрашивали, вернусь ли я к преподаванию, я отвечала уклончиво, хотя внутри знала, что нет.
Я люблю свою профессию, люблю встречать детей по утрам, работала с замечательным коллективом и преданным своему делу директором, получая поддержку от родителей. Но я чувствую себя музыкантом на «Титанике»: я пытаюсь улучшить ситуацию для своих учеников, пока огромный корабль под названием «израильская система образования» идет ко дну, и у меня нет возможности его спасти.
Кризис, который ощущает каждый гражданин, — это не результат нехватки бюджета. За последнее десятилетие бюджет Министерства образования вырос с 25,5 млрд до 100 млрд шекелей, что значительно превышает темпы роста числа учащихся. Однако эти вложения не конвертируются в академические достижения: оценки в международных тестах PISA находятся в нижней части таблицы, а показатели аттестатов зрелости ухудшаются.
Портфель министра образования никогда не был востребованным, и это понятно. Министру крайне трудно влиять на работу механизма, и здесь сложно добиться быстрых политических успехов. Тем не менее у министра образования Йоава Киша были возможности проявить себя: во время войны он мог отменить занятия, избавить родителей и учителей от «дистанционного обучения» и компенсировать эти дни летом.
Он решил этого не делать. Он мог бы продвигать личные контракты, чтобы привлечь сотни качественных учителей, но спустил этот пилотный проект на тормозах. Вместо этого он сосредоточился на внешних атрибутах, таких как «укрепление еврейской идентичности» и «внедрение искусственного интеллекта», не пытаясь решить глубинные проблемы.
Проблемы системы невозможно решить с помощью пластырей и дополнительных крох бюджета. Здесь что-то фундаментально не работает, и единственное решение — применить к системе образования принцип «пинуй-бинуй» (расселение-застройка). Разобрать и собрать заново. Построить систему, которая, с одной стороны, была бы децентрализована, с широкими полномочиями для местных органов власти и педагогических коллективов, а с другой — опиралась бы на общую ценностную базу: сионистскую, еврейскую и демократическую.
Нужен министр, достаточно смелый для этого, и общественность, которая будет требовать от политиков ответа на вопрос: что именно вы собираетесь делать с системой образования?
Автор — бывший классный руководитель 1-2 классов в школе «Мишъолим» в Атлите.
